"Словесность, как учебный гимназический предмет, понимаем мы не только в узком смысле теории прозы и поэзии (риторики и пиитики) с историей литературы. Словесность — это все так называемое литературное образование, приобретённое юношей за его пребывание в гимназии, начиная с самых младших классов и кончая седьмым или восьмым. Грамотность и грамматика, на которые, конечно, должно быть обращено особенное внимание в младших четырёх классах, отнюдь не исключают знакомства и со словесностью". В.П. Острогорский

Константин Циолковский известен нам как великий ученый и «отец космонавтики». Но для этого должны были пройти десятилетия. Современники чаще называли Константина Эдуардовича «глухим учителем из Калуги». При этом учитель он был гениальный.

«Прогрессивная педагогика будет построена не только на чувствах самосохранения, а прежде всего на стремлении к развитию. Это стремление будет положено в основе всего воспитания и обучения, станет краеугольным камнем всей педагогики, ее главным и основным принципом». В.П. Вахтеров 

 «Однажды одной слабой девице, по ошибке, я поставил пять, но не стал ее огорчать и не зачеркивал балл. Спрашиваю урок в другой раз. Отвечает на пять. Заметил, что дурные баллы уменьшают силу учащихся и вредны во всех отношениях». К. Э. Циолковский

«Ученики писали очень дурно, и новый учитель ввел писанье с прописей (тоже весьма степенное и покойное для учителя упражнение). Ученики стали скучать, мы принуждены были бросить каллиграфию и не могли придумать средства для исправления почерка. Старший класс сам нашел это средство». Л.Н. Толстой

 «Представляя описание Яснополянской школы, я не думаю представлять образец того, чтó нужно и хорошо для школы, но думаю представить только действительное описание школы. Я полагаю, что такие описания могут принести пользу. Если мне удастся представить ясно историю развития школы, то читателю будет понятно, почему характер школы сложился именно такой, почему я считаю такой порядок хорошим и почему изменить его, ежели бы даже я захотел, мне было бы совершенно невозможно». Л.Н. Толстой 

«Способствовать развитию устной речи в детях есть, без сомнения, одна из важнейших обязанностей учителя русского языка. Никто, конечно, не сомневается, что устная речь развивается единственно от упражнений. Следовательно, наставник русского языка обязан дать упражнение устной речи детей и руководить этими упражнениями. Это едва ли не главная его обязанность и потому, наконец, что устная речь служит основанием письменной». К.Д. Ушинский. 1895 год 

"Если нашей программой будет содержание детской жизни, то методом – способ осуществления этой программы. Если нашей целью станет дать возможность детям разумно, организованно жить по-детски, то сразу возникает вся сложность и трудность проблемы". С.Т. Шацкий. 1922 год