Дмитрий Дмитриевич Семёнов – фантастический педагог конца 19 века. Он получил начальное семейное образование в усадьбе своих родителей. А в 1859 выдержал экзамен на звание учителя географии в Петербургском университете. Затем стал преподавать русскую словесность и географию в гимназии, а после командировки заграницу 14 лет работал на Кавказе директором Закавказской (Горийской) учительской семинарии. С 1888 по 1891 годы он был еще и редактором журнала «Детское чтение». Но главным своим детищем Д. Семёнов считал географическую хрестоматию «Отечествоведение», вышедшую в шести томах в 1864—1887 годах. До 1917 года отечествоведение было обязательным предметом в каждой гимназии России. Как было бы важно возродить подобный курс в современных российских школах!

Большой интерес к Белл-Ланкастерской системе проявили будущие декабристы. Активные деятели «Союза благоденствия» — Фёдор Глинка и Вильгельм Кюхельбекер, а также видный либерал Николай Греч в 1818 году создали Вольное общество учреждения училищ по методу взаимного обучения. Годом позже его устав одобрил император. 

«Что касается опыта прошлого, то он не всегда дает верное решение в настоящем, хотя и подсказывает, как решать не надо. Не надо, например, строить историю образования по образцу политической, хотя нас об этом никто и не спрашивает…». Анатолий Цирульников 

Однажды в 1797 году известный в те годы поэт, переводчик и председатель Петербургского архива Ипполит Федорович Богданович, будучи в гостях, обратил внимание на крепостного мальчика Мишу Щепкина (будущего великого актера) и предоставил ему возможность пользоваться своей библиотекой. Так он сыграл большую роль в его дальнейшей судьбе. «Труд сочинителей всегда был для меня опасен, - говорил Ипполит Федорович, - я никогда не искал их славы и никогда искать ее не стану. Любовь Отечества и желание быть ему полезным — вот мои основания. Они-то были первым побуждением рассмотреть внимательно все, что только до меня доходило о воспитании юношества». 

То, что человек представляет часть космоса, есть факт, с которым так или иначе надо считаться. И если мы говорим о воспитании человека в качестве члена человеческого общества более или менее широких размеров, то является также совершенно правомерным говорить о воспитании человека в качестве члена космоса, как гражданина Вселенной. Константин Ветцель

История нашей школы легко убедит, что в течение полутораста лет она, как и все силы народа, направлялась только одними государственными требованиями. Государство в своем стремлении устроиться по европейскому образцу учреждало школу для своих нужд. Она не только учила тому, что могло быть нужно для государственной службы, но и снимала даже обязанность с семьи воспитывать детей в кругу домашнем, а взяла этот труд на себя и стала воспитывать их артельно. В.Я. Стоюнин

Во-первых, идеальный наставник не стал бы требовать безусловного повиновения: он постарался бы как можно скорее развить в своем воспитаннике разумные стремления и убеждения. А во-вторых, искать непогрешимых, идеальных наставников и воспитателей в наше время было бы еще слишком смелая и совершенно напрасная отвага.

«Воспитываться — значит самоопределяться, и воспитание будущего творца новой человеческой жизни есть лишь рациональная организация самовоспитания его. И Фребель, и Монтессори вполне правы, утверждая, что единственная задача воспитателя - найти наиболее благоприятный материал для самовоспитания ребенка». П. П. Блонский